一场雪域高原上的支教接力

xinwen.mobi · 发表于 2025-9-22 19:59:45

# 一场雪域高原上的支教接力：用青春点亮格桑花开的地方在平均海拔4000米以上的雪域高原，稀薄的空气、凛冽的寒风、迥异的生活习惯，曾让许多人望而却步。但有这样一群人，他们带着知识与热忱，跨越山海，以“接力”的方式在这片土地上播撒希望的种子——这便是雪域高原上的支教接力，一场持续多年、跨越代际的爱心传递。## 缘起：被渴望照亮的“缺口”雪域高原的许多地区，因地理位置偏远、教育资源匮乏，孩子们对外部世界的认知，曾局限于雪山与草原。十几年前，首批支教者偶然踏入这里，看到的是简陋教室里斑驳的黑板、孩子们冻得通红却紧握着铅笔的小手，以及眼中闪烁的、对知识的强烈渴望。“他们问我，‘老师，山外面真的有会飞的铁鸟（飞机）吗？’‘书本里的大海，是不是比草原还辽阔？’”一位早期支教者的日记里，记录下了触动他留下的瞬间。正是这份纯粹的渴望，让第一批支教者决定留下：“哪怕只能教孩子们认几个字、讲几个外面的故事，也是值得的。”但单人的力量终究有限。高原的支教生活充满挑战：初到者要对抗严重的高原反应，夜里常因缺氧难以入眠；冬季气温低至零下20多度，教室的窗户漏风，只能靠烧牛粪取暖；食材稀缺，顿顿青稞面、酥油茶是常态；部分地区语言不通，要先从藏语的基础词汇学起，才能和孩子、家长顺畅沟通。为了让这份“陪伴”不中断，首批支教者在离开前，开始寻找志同道合的人——他们在校园论坛发帖、在公益平台招募，把高原的故事讲给更多人听。就这样，第二棒、第三棒支教者陆续赶来，一场没有终点的“接力赛”，在雪域高原正式开启。## 接力：跨越山海的“约定”这场支教接力，没有固定的“赛道”，却有着清晰的“交接棒”逻辑。多年来，形成了一套成熟的传承模式，让爱心与经验得以延续。 1. 经验的“接力”：把“高原生存手册”传下去每一批支教者抵达前，都会收到上一批人的“手写笔记”——这不是普通的教案，而是一本详尽的“高原支教生存与教学指南”。里面记录着：“海拔4200米以上的班级，上课要多停顿，避免孩子缺氧头晕”“村口的小卖部每周三进新鲜蔬菜，记得提前列清单”“卓玛奶奶家的藏毯暖和，冬天可以借去给教室铺”“教孩子们学汉语时，结合藏区的生活场景，他们记得更快”。这些带着温度的细节，帮新支教者快速适应环境，少走许多弯路。就像2023年来到青海玉树的支教老师李然说：“上一任老师留下的笔记里，记着每个孩子的性格——‘旦增喜欢画画，要多鼓励他参加比赛’‘曲珍有点害羞，提问时要多给她几秒思考时间’，这让我第一天上课就像认识他们很久一样。” 2. 资源的“接力”：让帮扶不止于“人走茶凉”支教者换了一批又一批，但他们募集的资源、搭建的平台，却在持续发挥作用。早期支教者联系爱心企业捐赠的多媒体设备，如今仍在教室里播放着科普视频；上一批老师发起的“一对一助学计划”，已让200多个孩子获得长期资助，从小学一直读到初中；甚至有人牵线搭桥，让高原的孩子与沿海城市的学生结成“笔友”，通过书信分享彼此的生活——这些“接力”下来的资源，让支教不再是“短期陪伴”，而是“长期守护”。在西藏那曲的一所小学，有一个特殊的“图书角”：书架上的书，是近十批支教者陆续带来的——最早的书扉页上，还留着2015年支教老师的签名，最新的书则是2024年刚寄到的儿童绘本。孩子们课间最爱做的事，就是翻看这些书，从“老书”里找前任老师的痕迹，在“新书”里看更广阔的世界。 3. 精神的“接力”：从“外来者”到“高原的孩子”最动人的“接力”，是精神的传承。许多支教者离开后，仍牵挂着高原的孩子：有人每年寄来文具，有人利用假期重返学校做义工，还有人考上研究生后，专门研究“藏区教育发展”，想从更专业的角度帮到这里。更让人惊喜的是，一些曾被支教老师帮助过的孩子，长大后也加入了支教队伍。2022年，22岁的藏族姑娘德吉成为西藏林芝某小学的支教老师——10年前，她就是这所学校的学生，是第一批支教老师教会她汉语，帮她树立了“走出大山再回来”的梦想。“以前老师告诉我，‘知识能改变命运，也能改变家乡’，现在我想把这句话告诉我的学生。”德吉的选择，让这场“接力”有了更温暖的循环：被照亮过的人，终将成为照亮别人的光。## 回响：格桑花开满希望的原野十几年的支教接力，早已在雪域高原留下了深刻的印记。曾经“听不懂汉语、不敢提问题”的孩子，如今能流利地用普通话分享自己的梦想——“我想当医生，治好爷爷的关节炎”“我想当老师，像支教老师一样教更多人”“我想当工程师，给家乡修更好的路”；曾经简陋的学校，如今有了明亮的教室、整齐的课桌椅，甚至开设了美术、音乐、计算机课程；曾经对“外面世界”充满陌生的家长，如今会主动和支教老师沟通，支持孩子读书求学。在青海果洛，有一所由多批支教者共同参与建设的“希望小学”。校门口的墙上，刻着所有支教者的名字——从2012年的第一个名字，到2024年最新添加的名字，密密麻麻，却整齐排列。每年夏天，格桑花在学校周围盛开时，孩子们都会拉着新支教老师的手，在墙前念这些名字：“这是王老师，他教我们学数学；这是张老师，她带我们跳锅庄舞；这是李老师，他帮我们建了足球网……”这场雪域高原上的支教接力，没有惊天动地的壮举，却有着细水长流的坚持。一批又一批支教者，就像高原上的格桑花，看似柔弱，却能在寒风中绽放；他们用青春的脚步，在雪山与草原间踏出了一条“希望之路”，让知识的光芒，照亮了一个又一个孩子的未来。而这场接力，还在继续——因为总有心怀热爱的人，愿意跨越山海，把温暖与希望，传递给下一个“高原的春天”。

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